摘要标题：
魔鬼在三年级：医学院同理心侵蚀的纵向研究。
摘要来源：Acad Med。 2009 年 9 月；84(9):1182-91。 PMID：19707055
摘要作者：Mohammadreza Hojat、Michael J Vergare、Kaye Maxwell、George Brainard、Steven K Herrine、Gerald A Isenberg、Jon Veloski、Joseph S Gonnella
文章隶属关系：杰斐逊医学院医学教育和保健研究中心精神病学和人类行为系，宾夕法尼亚州费城 19107-5083，美国。 [电子邮件受保护]
摘要：目的： 这项纵向研究旨在检验医学生在医学院学习期间同理心的变化。o 确定何时发生最显着的变化。
方法：2002 年进入杰斐逊医学院的四百五十六名学生(n = 227) 和 2004 年 (n = 229) 在五个不同的时间完成了杰斐逊医师同理心量表：在入职日进入医学院时以及随后每个学年结束时。对整个队列以及“匹配”队列（在所有五次测试中都表明自己身份的参与者）和“不匹配”队列（在所有五次测试中均未表明自己身份的参与者）进行了统计分析。 /span>
结果：统计分析表明，前两次共情得分没有显着变化医学院的年数。然而，在第三年末观察到同理心得分显着下降，这种情况一直持续到毕业。芬迪匹配队列 (n = 121) 和其余样本 (未匹配队列，n = 335) 的 NG 相似。男性和女性以及不同专业的同理心得分下降模式相似。
结论：得出的结论是，显着的同理心下降发生在医学院的第三年。具有讽刺意味的是，当课程转向患者护理活动时，同理心却受到了侵蚀。这就是同理心最重要的时候。讨论了保留和增强同理心的含义。